пятница, 28 сентября 2018 г.

Неправильные глаголы в стихах

Изучать неправильные глаголы оказываетс не так уж и скучно, если подойти к этому с творчеством. Мои ребята с удовольствием не только заучивают уже готовые стихотворения, но и сами составляют стихи с неправильными глаголами.
Вот несколько примеров того, с чего я в свое время начинала. Очень позитивные образцы.
Я в кафе себе buy-bought-bought
(куплю)
аппетитный бутерброд
За него я pay-paid-paid,
(заплачу)
В классе в парту lay-laid-laid
(класть)
И совсем не буду think-thought-thought,
(думать)
Что его могу forget-forgot-forgotten
(забыть, не помнить)
И теперь мне очень грустно
Smell-smelt-smelt он очень вкусно!
(пахнет)
Глянь, рогатку Баламут
В свой кармашек put-put-put
(положил)
И begin-began-begun
(начал)
Хулиганить хулиган
Он подушку всю cut-cut-cut
(порезал)
Брата в ванной shut-shut-shut
(закрыл)
Все газеты light-lit-lit
(поджигает)
Собачонку hit-hit-hit
(пинает, бить)
Он соседу ring-rang-rung
(позвонит)
И, конечно,run-ran-run
(убежит, бегать)
И совсем не think-thought-thought
(думает)
Что сосед его catch-caught-caught
(поймает, ловить)
Dig-dug-dug мы огород,
(копали)
Come-came-comeтуда народ
(приходит)
Мы сказали: «Go-went-gone
(уходите, идти)
Это вам не дискотека.
Неправильные глаголы в стихах
Мы с врагами fight-fought-fought
(сражались, дрались)
Их в ловушку catch-caught-caught
(ловили, поймать)
День удачу нам bring-brought-brought
(приносит)
Мы награду get-got-got.
(получаем)
Если зайцев bite-bit-bitten
(покусать, кусать)
Не давать им eat-ate-eaten
(есть)
Они скоро learn-learnt-learnt
(научатся, учиться)
Лихо спички burn-burnt-burnt
(зажигать)
Если друга meet-met-met,
(встретил)
Его крепко keep-kept-kept
(держать)
Ну, а если lose-lost-lost
(потерять, терять)
То того он cost-cost-cost.
(стоить)
Самолеты fly-flew-flown.
(летают, летать)
Наши дети grow-grew-grown
(растут, расти)
Ну, а ветер blow-blew-blown,
(дует, дуть)
Обо всем он know-knew-known.
(знает, знать)
Или посто вот такие рифмовочки:
To write - wrote - written, To eat - ate - eaten, To speak - spoke - spoken, To break - broke - broken. To come - came - come, To become - became - become, To run - ran - run, To swim - swam - swum. To know - knew - known, To throw - threw - thrown, To blow - blew - blown, To fly - flew - flown. To sing - sang - sung, To ring - rang - rung, To hide - hid - hidden, To bite - bit - bitten. To send - sent - sent, To spend - spent - spent, To sleep - slept - slept, To keep - kept - kept. To tell - told - told, To sell - sold - sold, To teach - taught - taught, To catch - caught - caught. To fight - fought - fought, To think - thought - thought, To buy - bought - bought, To bring - brought - brought. To cut - cut - cut, To shut - shut - shut, To cost - cost - cost, To lose - lost - lost.
To lead - led - led, To feed - fed - fed, To feel - felt - felt, To hold - held - held

среда, 19 сентября 2018 г.

Lesson on the topic "Friendship" (90 min)

The lesson can be introduced in the 10-11 forms after learning the topic "Friendship"/"Interpersonal relations"
Bullying – Does it concern me?
Equipment and Materials: video projector, smart board, flyers, audio and video materials
1. Icebreaker: 35 min
Vocabulary: self-respect, communication, , suffering, isolation, confidence, fear, suffering, , understanding, abuse, freedom, bullying, love, collaboration.
Students are divided into peers (in general it's 5 peers), each peer receives 3 words and should create a sentence with these words. For that sentence they should create a poster using Adobe Photoshop and materials they can find in Internet.
After everyone is ready all the posters are attached to the blackboard. All the students are asked to be ready to discuss the posters.
2. Pre-screening Questions 15 min
  • What means bullying?
  • What could be the reason for bullying?
  • Is it a global concern?
  • Does this problem concern you?
  • What can prevent t from bullying?
3. Screening (“Leila's Eyebrow” https://video.tv.adobe.com/v/1566/) 5 min
4. Post-screening Questions 15 min
  • What phenomenon is described in the video?
  • What is the intended audience?
  • What do you think the main idea of the message was?
  • What did you feel while watching the video?
  • How do you think that this phenomenon can be stopped?
5. Action 20 min
Each peer picks a number (from 1 to 5) and comments on the poster under this number. They should analyze and comment what the poster message is, if it's only one message. If not what are/is others messages.
In the end the posters made will be hanged in the school to let other students know about this issue.

понедельник, 3 сентября 2018 г.

Use to learn

Here is some resources that can help everyone improvehis  English language.

British Council: LearnEnglish  - The United Kingdom's international organisation for cultural relations and educational opportunities (you can improve your speaking, writing, listening and reading skills, grammar and vocabulary knowledge).  

Perfect English Grammar - There you can learn all the necessary rules and do some exercises.

Native English - One can find here a lot of different resources to improve your English language skills

English Grammar Online - It's the fun way to learn English online. 

ESL Videos - There are Youtube videos to help you study English.

LearnEnglish Kids -  has lots of free online games, songs, stories and activities for children to have fun and learn English too.

English for kids - It's for our little pupils. It's in Russian and there are many songs, fairy tales, poems, games, etc.

LearnEnglish website - The authors offer a rich collection of free audio and video materials for language practice. These include various podcasts,  TV programmes, video on English history, traditions and culture and learning materials with language patterns on daily life.

Interactive English Grammar Exercises Online - A lot of grammar exercises in one place in the form of quizzes, tests-grammar exam resources.

понедельник, 9 апреля 2018 г.

Использование инструмента "Облако Слов" на уроке

Об инструменте "Облако Слов" знаю давно, но использовать на уроках пока не приходилось. Недавно мне пришлось готовиться к очередному открытому уроку. Признаюсь, перерыла огромное количество источников в Интернете. Хотелось показать что-то новенькое и несложное. Лично мне иногда сложно начать урок. И, будучи в процессе поиска, наткнулась на интересную статью (оттуда и название для себя взяла), в которой подробно и доступно расказывается о том, как на различных уроках можно применять данную технологию (http://didaktor.ru/maksimum-sposobov-ispolzovaniya-instrumenta-oblako-slov/).
Решила попробовать сама. Технология проста в использовании, каждтый может выбрать то, что ему по душе. Лично мне понравился сервис tagul. Мы проходим тему "Праздники". Для так называемой разминки, получившийся продукт - то, что надо.

пятница, 30 марта 2018 г.

Kahoot — программа для создания викторин, игр и тестов

Очень часто задаюсь вопросом «Как разнообразить урок и мотивировать учащихся?» Не так давно во время очередных поисков на просторах бескрайнего интернета наткнулась на статью Kahoot — программа для создания викторин, дидактических игр и тестов. Стало очень интересно. Оказалось, что этот сервис может стать незаменимым инструментом для оценивания знаний учеников. Но все это в игровой и увлекательной форме. На самом деле Kahoot — это сравнительно новый сервис для создания онлайн викторин, тестов и опросов. Эта программа может эффективно использоваться и в дидактических целях.
Первый опыт работы с данным сервисом понравился не только мне, но и моим ученикам. В игровой форме мы смогли повторить и закрепить и грамматику, и лексику. А сколько было эмоций! А во время открытого урока по теме «Holidays» работа в Kahoot стала изюминкой –работали с удовольствием не только дети, но и гости урока.
Для работы с Kahoot учителю нужен компьютер и интерактивная доска или телевизор, а ученикам (каждому) нужен планшетник, ноутбук, смартфон, то есть любое устройство, имеющее доступ к Интернету.
Учитель создает аккаунт в Kahoot.get, составляет задания, сохраняет их в личном кабинете. Затем на уроке заходит в свой аккаунт, выбирает нужную викторину или тест и нажимает играть. На доске появляется PIN-код для входа в игру. Дети заходят на сайт kahoot.it, набирают PIN-код, нажимают Enter и все! Игра началась. Ученики оцениваются по двум параметрам сразу: нашел правильный ответ и скорость ответа. Хочется отметить, что в библиотеке Kahoot огромное количество уже готовых викторин и тестов в публичном доступе, которые можно копировать себе в личный кабинет и менять под себя и своих учащихся.
Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов также может регулироваться учителем при их создании. При желании можно ввести баллы за ответы на поставленные вопросы. Использование данного сервиса может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи от учащихся.
Научиться пользоваться сервисом довольно легко. Хотя имеются и обучающие ролики.

понедельник, 19 февраля 2018 г.

Логико-смысловые модели при обучении говорения.

Логико-смысловые модели (ЛСМ) - не новое явление в педагогике. Как по мне, так это, наверное, одна из самых действенных технологий при обучении говорению, да и не только.
При обучении иностранным языкам во всех классах на первый план выдвигается задача формирования коммуникативной компетенции. Сегодня традиционного усвоения знаний уже недостаточно, поэтому возникает необходимость в формировании у учащихся умений работать с информацией таким образом, чтобы они могли более эффективно воспринимать, запоминать и применять получаемые и приобретаемые знания. 

воскресенье, 11 февраля 2018 г.

Ложные друзья переводчика в английском языке

Ложные друзья переводчика (калька фр. faux amis), или межъязыковые омонимы (межъязыковые паронимы) — пара слов в двух языках, похожих по написанию и/или произношению, часто с общим происхождением, но отличающихся в значении. Например, польск. miasto — город, а не место; czas — время, а не час, англ. angina — стенокардия, а не ангина, genial — добрый, а не гениальный, magazine — журнал, а не магазин; англ. и исп. mosquito — комар, а не москит.
Ложные друзья переводчика могут приводить к неправильному пониманию и переводу текста. Часть из них образовалась из-за того, что после заимствования значение слова в одном из языков изменилось, в других случаях заимствования вообще не было, а слова происходят из общего корня в каком-то древнем языке, но имеют разные значения; иногда созвучие чисто случайно. Термин «ложные друзья» был введен М. Кёсслером и Ж. Дероккиньи в 1928 году в книге «Les faux amis ou Les pieges du vocabulaire anglais».
Частным случаем ложных друзей переводчика являются псевдоинтернационализмы — межъязыковые омонимы, ассоциирующиеся (по своей графической и/или фонетической форме) со словами интернациональной лексики и вызывающие разного рода трудности при переводе: полное или высказывания, нарушение лексической сочетаемости или стилистического согласования слов в высказывании.
В противоположность ложным друзьям переводчика существуют также слова, которые в двух данных языках имеют одинаковое значение и сходное звучание. Подобные «друзья переводчика» называются лексическими когнатами.

Read more: http://study-english.info/false-friends.php#ixzz57ZcyqCE4
http://study-english.info/